La evaluación adquiere nuevas dimensiones cuando se exhorta a los estudiantes a reflexionar en torno a su propio aprendizaje. Vea cómo los docentes emplean en sus aulas los portafolios digitales, vídeos de estudiantes y otras herramientas de evaluación.

Nueva Delhi, India- En el Government Girls Senior Secondary School n.º 1, muchas de los 600 estudiantes son las primeras en sus familias en recibir una educación formal. Los métodos tradicionales de enseñanza siguen siendo comunes en muchas aulas de India, pero la laureada profesora Rajni Rawal implementa una metodología más moderna con sus estudiantes de duodécimo nivel. Combinando la tecnología con métodos de aprendizaje centrados en el estudiante, ella aspira a "despertar" la curiosidad de sus estudiantes y convertirlas en alumnas más reflexivas.

Recientemente, las estudiantes de Rawal estuvieron inmersas en un ambicioso estudio de la Bolsa Nacional de Valores de India. Al concluir el proyecto en economía, no sólo estaban familiarizadas con conceptos como "títulos valores sobre la propiedad y opciones de compra de acciones para empleados", sino que ayudaron a sus mismos familiares a analizar transacciones financieras. Se transformaron en "jóvenes analistas financieras", capaces de utilizar Internet para analizar información, y se encuentran calificadas para usar un conjunto de software de productividad y comunicar su conocimiento sobre temas complejos, comenta Rawal. "Como resultado, adquirieron habilidad para relacionar lo que están estudiando en libros de texto con un escenario de negocios de la vida real". Según menciona Rawal, las estudiantes desarrollaron "destrezas esenciales" para obtener un aprendizaje de orden superior.

El proyecto les ofreció a muchas estudiantes un nuevo acercamiento hacia el aprendizaje. "Cuando los estudiantes son simples escuchas, no son participantes activos en el proceso de enseñanza-aprendizaje", observa Rawal. "De algún modo, la innovación y la creatividad están ausentes". Desde un inicio, este proyecto fue diferente. En lugar de escuchar lecturas, las estudiantes trabajaron en grupos de cuatro para reunir información sobre temas tales como operaciones de bolsa, líneas de inversión y derechos de accionista. Ansiosa por activar su curiosidad, Rawal las alienta a emplear varios recursos en línea, incluyendo periódicos, para responder a sus propias preguntas acerca de transacciones financieras.

Las estudiantes también utilizaron una variedad de tecnologías para apoyar sus aprendizajes. Por ejemplo, usaron un software para presentaciones con el fin de compartir lo aprendido. El software para hojas electrónicas les permitió preparar los reportes financieros y lo que Rawal denomina "habilidad de cálculo". Con los juegos, lograron dominar nuevo vocabulario. Las estudiantes trabajaron en el laboratorio de computación del colegio, creado con apoyo del gobierno de Delhi.

Las estudiantes aplicaron su nuevo conocimiento para analizar una situación del mundo real. Cuando una de las compañías privadas más grandes de India anunció un plan para recomprar acciones y cancelar su participación en las acciones sobre los títulos valores de la propiedad, las estudiantes crearon su propio boletín, mediante un software para publicaciones de escritorio. La noticia financiera "atrajo su atención intelectual", señala Rawal. "Ellas estaban en capacidad de analizar e interpretar los efectos desde el punto de vista financiero de la compañía y desde la posición de los intereses de los inversionistas. Las estudiantes hallaron pertinencia en el mundo de los negocios al analizar estos conceptos en el contexto del disturbio de uno de los más grandes gigantes de los negocios en India".

Rawal ha ampliado su propia concepción de la tecnología al participar en Intel® Educar para el Futuro, un programa mundial de desarrollo profesional . Su detallado plan de unidad para el proyecto en economía fue publicado en línea, con lo cual proporcionó a otros docentes en India un excelente ejemplo de aprendizaje rico en tecnología.
Más información sobre el plan de unidad.

Rawal, quien ha sido docente por más de 22 años, recibió en 2004 el prestigioso premio Indira otorgado a la mejor docente, al ser propuesta por la Rectoría de Educación en Delhi. Ella asegura que está "determinada a hacer favorable e innovador el ambiente educativo a través del uso de la tecnología, en donde los estudiantes jueguen un papel activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje". Sus estudiantes encaran muchos retos. Muchas deben trabajar para contribuir con sus familias, y Rawal ha visto a algunas casarse antes de poder graduarse. Las estudiantes también enfrentan la presión de las pruebas formales del comité; y, fuera de la institución educativa en donde estudian, pocas tienen acceso a la tecnología u otro recurso para el aprendizaje.

Aun así, Rawal se siente motivada por el éxito alcanzado con su reciente proyecto: "Este proyecto, asistido por tecnología, lo emprendieron estudiantes que estaban preparándose para su prueba del comité. La evaluación fue una parte importante de este ejercicio. Una prueba aplicada antes de iniciarlo y otra al concluirlo, evidenciaron un marcado mejoramiento en el desempeño de las estudiantes, lo cual me estimula a asumir el próximo año más proyectos de esta índole".