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Visualizza per: Classe (età)  | Materia 
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| Scuola dell'infanzia (età 3-5) |
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ACQUA, AMICA MIA |
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Livello scolastico: Scuola dell'infanzia (3-5 anni) Aree tematiche: Campi d'Esperienza (propri della Scuola dell'Infanzia). Il sè e l'altro ; il corpo e il movimento; messaggi, forme e media ; le cose il tempo e la natura; i discorsi e le parole; lo spazio, l'ordine e la misura.
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Argomenti trattati: ACQUA, AMICA MIA |
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Domanda chiave: L'acqua si può dire amica?
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Descrizione: In questa Unità Tematica il bambino tramite l'aspetto fantastico, presentato con uno spettacolo teatrale (realizzato dalle insegnanti), sarà stimolato a scoprire l'utilità dell'acqua per la vita di un paese, di una piccola comunità (la nostra scuola) e del singolo.
Fin dall'antichità infatti i primi nuclei abitativi si sono formati attorno o nelle vicinanze delle sorgenti d'acqua.
Il bambino attraverso questo racconto comprenderà l'importanza della SORGENTE, presente anche nel nostro territorio (sorgente del Lago della Costa), e verrà invitato a scoprirne una nelle vicinanze della scuola (creata appositamente dalle insegnanti poiché la sorgente reale non è al momento agibile).
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La Cascina di Angiulin (all'interno del Progetto Pollicino) |
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Livello scolastico: Scuola dell'infanzia (3-5 anni) Aree tematiche: Campi di esperienza |
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Argomenti trattati: La Cascina di Angiulin (all'interno del Progetto Pollicino) |
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Domanda chiave:
Come scoprire i luoghi nascosti che sempre abbiamo avuto e che mai siamo riusciti ad apprezzare?
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Descrizione: Questo Progetto si pone il compito di avvicinare il bambino al PC, con senso critico, non solo come gioco, ma anche per imparare, attraverso degli "input" che invia la stessa macchina, a sviluppare, aiutandolo a comprendere processi logici e portarlo ad un iniziale passaggio dall'azione concreta all'astrazione.
Come suggeriscono i Nuovi Orientamenti del 1991 che parlano della essenzialità e dell'importanza nell'Era della multimedialità della capacità di produrre messaggi, tradurli, elaborali con un codice diverso, è corretto che i bambini possano realizzare anche nei confronti delle strumentazioni tecnologiche diffuse, un'esplorazione diretta, accompagnate da momenti di riflessione, della loro realtà. |
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Burattini senza fili |
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Livello scolastico: Scuola dell'infanzia (3-5)
Aree tematiche: Lingua italiana, musica, educazione motoria, studi sociali, arte, handicap. |
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Argomenti trattati: Burattini senza fili |
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Domanda chiave:
Il teatro e uno strumento educativo?
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Descrizione: La proposta didattica offre una serie di approfondimenti sul teatro nelle sue varie espressioni. Attraverso forme espressive-manipolative si giunge alla realizzazione di strumenti finalizzati alla realizzazione del progetto stesso. L'educazione teatrale si inserisce in un discorso piu ampio di formazione personale avente come obiettivo la capacita di vivere relazioni di gruppo attraverso forme espressive e fantastiche. |
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Io e il computer |
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Livello scolastico: Scula dell'infanzia (3-5 anni)
Aree tematiche: Lingua italiana, educazione motoria, scienze, matematica, musica, tecnologia, arte, handicap |
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Argomenti trattati: Io e il computer |
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Domanda chiave:
Quale percezione e conoscenza hanno i bambini di questa "macchina"?
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Descrizione: Stimolando la naturale curiosità dei bambini, avvicinarli ad un codice nuovo, diverso, proponendo un viaggio esplorativo dentro una "macchina" che è molto presente nella realtà attuale. |
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Un sito per incontrarci in Europa |
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Livello scolastico: Scuola dell'infanzia (3-5 anni), scuola elementare (6-10 anni), scuola media (13 anni)
Aree tematiche: Lingua italiana, lingue e culture del mondo, geografia, storia, musica, religione, studi sociali, tecnologia, arte, handicap
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Argomenti trattati: Un sito per incontrarci in Europa |
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Domanda chiave:
La cooperazione con istituzioni scolastiche di altri paesi può incrementare la dimensione europea dell'istruzione?
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Descrizione: Il progetto "Un sito per incontrarci in Europa" nasce nell'ambito del progetto Socrates, azione Comenius 1, ed ha una durata di tre anni. |
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Ali sull'oceano |
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Livello scolastico: Scuole dell'infanzia, elementari e medie
Aree tematiche: Lingua italiana, scienze, musica, educazione motoria, tecnologia, handicap
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Argomenti trattati: Ali sull'oceano |
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Domanda chiave:
Possono bambine/i di 3-4-5 annini e ragazze/i di 11-12 anni percorrere tratti di strada insieme divenendo di volta in volta vicendevolmente tutor?
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Descrizione: Il filo di congiunzione è stato Ali sull'oceano –
"Un romanzo incantato e struggente, che ha rubato al sole un po' della forza di tanti tramonti a picco sul mare e alle aquile il segreto per vincere la forza di gravità che confina gli uomini a terra. Non perdere mai la speranza nell'inseguire i tuoi sogni, perché c'è un'unica creatura che può fermarti, e quella creatura sei tu. Sperling & Kupfer".
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Giochiamo con la Favola |
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Livello scolastico: Scuola dell'infanzia (3-5 anni)
Aree tematiche: Lingua italiana, tecnologia, arte
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Argomenti trattati: Giochiamo con la Favola |
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Domanda chiave:
Può un bambino "smontare e rimontare" una favola?
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Descrizione: I bambini, dalla lettura della favola di Cappuccetto Rosso dovranno trarre gli spunti più importanti e ricreare la favola utilizzando mezzi multimediali. |
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 Classe K - 2 (età 5 - 7) |
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| In prima nello "spazio virtuale" |
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Livello scolastico: Scuola elementare (6-7 anni)
Aree tematiche: Italiano, storia, matematica, musica, studi sociali, tecnologia |
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Argomenti trattati: In prima nello "spazio virtuale" |
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Domanda chiave:
Come avvicinare i bambini di prima della scuola primaria all'attività informatica utilizzando spazi virtuali?
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Descrizione: L'esperienza di comunicazione a distanza illustrata, è stata realizzata attraverso l'uso di un ambiente protetto, la Piattaforma open source "Chirone" messa a disposizione dal Settore Tecnologie Educative dell'Università degli Studi di Padova.
In questo ambiente gli attori interagiscono in maniera asincrona, nello spazio denominato "Piccolo Forum".
Inoltre la stessa piattaforma consente di comunicare in tempo reale, in uno spazio denominato "Chat".
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Orologiando: in viaggio con miss Sveglia! |
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Livello scolastico: Scuola elementare (6-7)
Aree tematiche: Lingua italiana, geografia, storia, musica, studi sociali, tecnologia. |
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Argomenti trattati: Orologiando: in viaggio con miss Sveglia! |
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Domanda chiave:
Perche l'uomo ha sentito il bisogno di misurare il tempo?
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Descrizione: Miss Sveglia accompagna i bambini attraverso un percorso interattivo alla scoperta dei vari strumenti di misurazione del tempo, dell'orologio analogico e della lettura dell'ora. Il percorso formativo e corredato da "indovinelli" (con relativo punteggio), atti a stimolare e mantenere l'attenzione dei bambini, nonche a valutarne l'apprendimento in itinere. |
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Il Treno del Tempo
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Livello scolastico: Scuola elementare (6-7 anni)
Aree tematiche: Storia, Lingua, Lingue e culture del mondo
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Argomenti trattati: Il Treno del Tempo |
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Domanda chiave:
COS'E' IL TEMPO?
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Descrizione: Il progetto didattico ha l'obiettivo di far comprendere la differenza tra tempo ciclico e tempo lineare, ad alunni di fine prima / seconda elementare.
Il percorso porterà i bambini alla comprensione del termine "ciclo" usato principalmente nell'analisi di fenomeni naturali e li renderà consapevoli della scansione in eventi del tempo "umano".
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Astrolabio: Moltiplicazioni stellari
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Livello scolastico: Scuola elementare (6-7 anni)
Aree tematiche: Storia, Lingua, Scienze, Matematica, Astronomia
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Tempi Previsti: U.D. composta da 6 lezioni di un'ora ciascuna precedute da lezioni propedeutiche ( brain storming e conversazione) in classe |
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Domanda chiave:
Ti piacerebbe viaggiare come un astronauta, conoscere l'astronomia, l'astrologia, l'astrofisica?
E misurare la Terra, vederla al suo interno, saperla descrivere per capire a fondo la realtà nella quale si muovono oggi quasi 6 miliardi di persone?
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Descrizione: Dopo aver verificato la comprensione del concetto di addizione e la capacità di eseguire calcoli, l'U.D. guida l'alunno all'acquisizione del concetto di moltiplicazione come addizione ripetuta e lo aiuta a memorizzare le Tabelline, il tutto all'interno di un contesto fantastico (presenza di piccoli extra terrestri) ma con uno sguardo alla realtà del nostro Sistema Solare.
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Il Paese Delle Forme
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Livello scolastico: Scuola dell'infanzia (3-5 anni); Scuola elementare (6-7 anni)
Aree tematiche: Matematica - Raccordi Interdisciplinari
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Argomenti trattati: Il Paese Delle Forme |
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Domanda chiave:
Come si può comprendere l'ambiente circostante nella sua limitatezza di forme?
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Descrizione: Sviluppare le capacità di osservare, individuare, denominare, raggruppare, confrontare e mettere in serie le forme geometriche.
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| Classe 3-5 (età 8-10) |
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| Il compostaggio
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Livello scolastico: Scuola elementare (8-10 anni) Aree tematiche: Lingua italiana, scienze, studi sociali, tecnologia |
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Argomenti trattati: Il compostaggio |
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Domanda chiave: L'ambiente migliora se si riduce lo smaltimento, si recuperano e si riutilizzano i rifiuti? |
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Descrizione: La Presentazione sotto forma di spot pubblicitario mira alla sensibilizzazione al compostaggio. Il bambino cerca di far capire quanto è importante non sprecare anche gli avanzi del cibo che comunemente si è abituati a buttare. |
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Giochiamo... un mondo!!
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Livello scolastico: Scuola elementare (6-10) Aree tematiche: Lingue e culture del mondo, geografia, scienze, musica studi sociali |
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Argomenti trattati: Giochiamo... un mondo!! |
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Domanda chiave: Dove nascono i giochi?
Cosa spinge ogni bambino del mondo a sperimentare gli stessi giochi spontanei, prescindendo dalla realtà ambientale e culturale?
Può essere il gioco un veicolo di comunicazione e conoscenza fra culture apparentemente diverse e/o contrapposte?
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Descrizione: Ricerca di giochi comuni: nascondino, acchiapparello,il tiro alla fune, moscacieca etc.
Ricorso a conte e filastrocche preliminari e/o complementari al gioco.
Acquisire la consapevolezza che il gioco è una risposta spontanea a un bisogno primario.
Comprendere che nel mondo i bambini soddisfano il bisogno ludico utilizzando gli stessi schemi di gioco.
Comprendere che i bambini di culture e ambienti diversi riescono a organizzare i loro giochi utilizzando pochi e semplici materiali.
Attraverso il confronto dei giochi spontanei più diffusi tra culture diverse, gli alunni matureranno la consapevolezza che il gioco presenta una matrice comune universale capace di unire realtà differenti tra loro. |
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L'Acqua... ..un bene da salvare
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Livello scolastico: Scuola elementare (8-10) Aree tematiche: Lingua italiana, geografia, storia, scienze, studi sociali, educazione all'immagine |
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Argomenti trattati: L'Acqua... ..un bene da salvare |
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Descrizione: Sensibilizzare gli alunni sul problema ACQUA ; acquisire informazioni e conoscenze per modificare comportamenti e atteggiamenti.
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| Alla scoperta del mondo…con i mattoncini
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Livello scolastico: scuola elementare (8-10 anni) Aree tematiche: Lingua italiana, Tecnologia, matematica, geometria |
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Argomenti trattati: imparare facendo |
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Domanda chiave: Cos’è la microrobotica?
Come può essere utile ai percorsi curricolari? |
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Descrizione: Il progetto LM vuole prima di tutto offrire la possibilità di articolare percorsi ed attività fortemente legate agli aspetti curricolari, prestando ovviamente un’attenzione specifica alle innovazioni introdotte dalla riforma della scuola primaria. E’ infatti innegabile che la necessità di stimolare l’innovazione non può prescindere dall’assunzione di elementi socio-culturali “strutturali” e strutturanti, irrinunciabili ed unanimemente considerati “fondamentali”. In quest’ottica è scontato il voler allontanare ogni dubbio sull’idea di costruire “semplici robot” o effettuare soltanto attività di contemplazione tecnologica ed evidenziare invece il vasto “potenziale connettivo” delle attività proposte sia in un’ottica puramente disciplinare, sia rispetto a più articolati approcci meta/inter/transdisciplinari che sappiano correlare tra loro anche attività apparentemente distinte.
E’ da questo punto di vista che si propongono alcuni spunti i quali potranno rappresentare basi di partenza ma non dovranno in alcun modo venir considerati limitanti o restrittivi rispetto ad altre idee o iniziative dei partecipanti. |
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Il respiro del cortile
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Livello scolastico: scuola elementare (8-10 anni) Aree tematiche: Lingua, Scienze, Matematica, Tecnologia, Ed. Ambientale |
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Argomenti trattati: formicaio, ranaio, lumacaio e vermario |
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Domanda chiave:
Nel rispetto dell'ambiente è possibile riprogettare uno spazio?
Quali elementi devo considerare nella riprogettazione?
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Descrizione: Lo scopo della presente unità è scoprire ed osservare le varie forme di vita presenti in uno spazio antropizzato e comune come il cortile della scuola. Dalla richiesta di conoscere nei particolari ogni elemento di tale ambiente scaturisce la necessità di indagine e di costruzione di strumenti che permettano il rinforzo alla ricerca sensoriale. Le unità fondamentali sono: formicaio, ranaio, lumacaio e vermario.
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Lo Strappalibri
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Livello scolastico: Scuola elementare (8-10 anni) Aree tematiche: Lingua italiana, Tecnologia, Arte |
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Argomenti trattati: Due mesi |
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Domanda chiave:
Cos'è la creatività?
Tutti possono creare un libro? |
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Descrizione: Lo scopo della presente unità è quello di far produrre ai bambini un piccolo libro che raccolga in modo divertente e colorato le loro storie inventate e i loro "collage artistici" che si otterranno attraverso una iniziale attività laboratoriale.
Il lavoro interesserà principalmente gli argomenti di insegnamento/apprendimento relativi alla lingua italiana e all'educazione all'immagine e avrà come obiettivi formativi sia quelli propriamente disciplinari di sviluppare le capacità di creare immagini espressive e di inventare testi descrittivo/narrativi fantastici, sia quelli trasversali di potenziare le attitudini a pianificare, organizzare, manipolare, illustrare, collaborare, cooperare, fare ipotesi e, infine, valutare sostenendo le proprie ragioni.
Le varie fasi dell'unità saranno svolte attraverso attività di gruppo, sottogruppo e coppia e porteranno gradualmente gli alunni alla realizzazione del "loro libro" attraverso una significativa esperienza concreta e collaborativa. |
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I "botti" di Capodanno
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Livello scolastico: Scuola elementare (6-10 anni), scuola media (11-12 anni)
Aree tematiche: Lingua italiana, storia, scienza, matematica, scienze sociali |
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Argomenti trattati: I "botti" di Capodanno |
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Domanda chiave:
Perché ogni anno si contano tanti feriti e anche morti per la festa di Capodanno?
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Descrizione: Il Capodanno A. Cronaca e statistiche per definire il problema; B. Storia e tradizione; C. La polvere pirica: una combustione particolare; D. La normativa; E. I rischi per le cose, gli animali e le persone; F. Iniziative parlamentari; G. Per riflettere: una preghiera, una vignetta, un logo; H. Consigli per una festa sicura; I. Fonti Internet; L. Informazioni - Modalità della ricerca.
Il percorso è stato realizzato selezionando e riorganizzando soltanto materiale informativo presente in Internet di cui si forniscono gli indirizzi web.
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| Classe 6-8 (età 11-13) |
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Amico Libro |
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Livello scolastico: Scuola media (11- 12 anni) Aree tematiche: Lingua italiana, musica, arte |
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Argomenti trattati: Amico Libro |
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Domanda chiave: Si è perso il piacere di leggere? |
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Descrizione: Gli studenti saranno invitati a riflettere sulla odierna società delle immagini,dei messaggi visivi, che hanno sostituito quelli verbali, privando l'uomo di quei momenti di libertà e di creativtà, durante i quali il lettore rivive e ricrea i messaggi dell'autore. |
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Aids: capire vuol dire proteggersi |
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Livello scolastico: Scuola media (13 anni)
Aree tematiche: Lingua e culture del mondo, geografia, scienze, altro:intercultura. |
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Argomenti trattati: Aids: capire vuol dire proteggersi |
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Domanda chiave:
Quanto gli adolescenti sono consapevoli dei rischi connessi all'A.I.D.S.?
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Descrizione: E' un percorso, costruito dagli stessi alunni, per avere una panoramica chiara delle problematiche relative alla malattia, che racchiude, in modo abbastanza completo, in una serie di diapositive (presentazione in Powerpoint) le informazioni principali. Tali informazioni possono essere utilizzate dall'insegnante per svolgere le lezioni, o dagli alunni stessi come percorso autoformativo. |
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Latino oggi |
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Livello scolastico: Scuola media (13 anni)
Aree tematiche: Lingua italiana, lingua e culture del mondo, musica, religione, educazione motoria, studi sociali, tecnologia, arte, latino. |
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Argomenti trattati: Latino oggi |
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Domanda chiave:
Quanto e come il "latino" persiste nel parlato?
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Descrizione: La raccolta di parole e forme espressive latine , tutt'ora in uso popolare e settoriale andranno a formare un "dizionario" in cd-Rom e in rete. |
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Alla scoperta dei cristalli! |
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Livello scolastico: Scuola media (11-12 anni)
Aree tematiche: Scienze, matematica, Tecnologia, Arte, Handicap |
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Argomenti trattati: Alla scoperta dei cristalli! |
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Domanda chiave:
Che differenze ci sono tra le diverse rocce? Cos'e un miscuglio? E una sostanza?
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Descrizione: Divertirsi ad individuarli nelle rocce ed ad esercitarsi nel separarli e sintetizzarli. |
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Orientarsi nel tempo, nello spazio, nella vita
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Livello scolastico: Scuola media (11-12 anni)
Aree tematiche: Lingua italiana, lingue e culture del mondo, geografia, storia, scienze, matematica, musica, religione, educazione motoria, studi sociali, tecnologia, arte, economia, handicap. |
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Argomenti trattati: Orientarsi nel tempo, nello spazio, nella vita. |
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Domanda chiave:
Come individualizzare il percorso di studio dell'alunno diversabile puntando sulle abilità residue.
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Descrizione: Il progetto di pedagogia speciale muove dalla convinzione che le abilità di base di orientamento nel tempo e nello spazio, oltre che essenziali nel percorso di acquisizione dell'autonomia personale, costituiscono prerequisiti per avviare qualunque tipo di percorso di apprendimento in ambito logico matematico e non solo. |
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I tesori del territorio: i Bagni di Masino
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Livello scolastico: Scuola media (11-13 anni)
Aree tematiche: Lingua italiana, scienze, storia, matematica, studi sociali, tecnologia, economia, handicap |
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Argomenti trattati: I TESORI DEL TERRITORIO: I BAGNI DI MASINO |
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Domanda chiave:
Le nuove tecnologie possono favorire la scoperta o riscoperta delle risorse, tradizioni, storie del proprio territorio?
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Descrizione: Dalla multisensorialità del paesaggio alla multimedialità della conoscenza. |
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Favole e fiabe
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Livello scolastico: Scuola media (11-12 anni)
Aree tematiche: Storia, Lingua, Lingue e culture del mondo |
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Argomenti trattati: Favole e fiabe |
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Domanda chiave: Perché l'uomo sente la necessità di raccontare storie? |
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Descrizione: progetto didattico per la scuola media inferiore che prende in esame le favole e le fiabe |
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R. come RICICLO!
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Livello scolastico: Scuola media (11-12 anni) Aree tematiche: Storia, Lingua, Scienze, Studi Sociali, Tecnologia |
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Argomenti trattati: Ambiente |
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Domanda chiave:
COME SALVAGUARDARE IL NOSTRO PIANETA?
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Descrizione: Il progetto si propone di sensibilizzare gli alunni e le loro famiglie alla:
- consapevolezza di adottare comportamenti ecologicamente corretti;
- presa di coscienza del problema dello smaltimento dei rifiuti;
- necessità di conservare l'ambiente pulito.
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| Classe 9-10 (età 14-15) |
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La retta di Eulero
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Livello scolastico: Scuola superiore (14-17anni) Aree tematiche: Lingua italiana, matematica, geometria
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Argomenti trattati: La retta di Eulero |
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Domanda chiave:
E possibile, con una presentazione multimediale, motivare maggiormente gli studenti allo studio della geometria e dell'algebra?
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Descrizione: Si propone, in questo lavoro, un approfondimento finalizzato all'applicazione pratica delle nozioni di geometria analitica, normalmente trattate tra il secondo ed il terzo anno di un istituto superiore, per determinare l'equazione della retta di Eulero di un triangolo non equilatero. Nello stesso tempo si propone un ripasso su alcuni punti notevoli del triangolo. |
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Proporzioni
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Livello scolastico: Scuola media (11- 13 anni); scuola superiore (14-15 anni)
Aree tematiche: Scienze, matematica, tecnologia
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Argomenti trattati: Proporzioni |
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Domanda chiave:
La vita e tutta una proporzione?
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Descrizione: Sia con lezioni di tipo frontale che con l'utilizzo di un software appositamente creato per l'unita didattica, gli studenti acquisiscono i concetti di proporzionalita diretta ed inversa, anche attraverso il loro uso in questioni di tipo pratico; parte integrante dell'attivita sono la progettazione e realizzazione da parte degli studenti stessi di un prodotto software (simulazione di situazioni, foglio elettronico, .) |
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La cellula: unita della vita
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Livello scolastico: Scula superiore (14-15 anni)
Aree tematiche: Scienze, informatica
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Argomenti trattati: La cellula: unita della vita |
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Domanda chiave: I viventi sono veramente diversi? |
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Descrizione: Contenuti:
— Definizione di cellula.
— Cenni storici relativi allo studio della cellula.
— Teoria cellulare.
— Forma e dimensioni delle cellule.
— Tipi cellulari: cellula procariote ed eucariote (animale e vegetale).
— Organizzazione interna della cellula procariote ed eucariote.
— Attivita cellulari.
— Strumenti per l'osservazione: microscopio ottico composto ed elettronico. |
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Alla scoperta dei numeri razionali
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Livello scolastico: Scula superiore (14-15 anni)
Aree tematiche: Storia, scienze, matematica
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Argomenti trattati: Alla scoperta dei numeri razionali |
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Domanda chiave:
La geometria e un buon modello per la realta?
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Descrizione: Gli studenti lavoreranno in laboratorio di informatica dove impareranno ad utilizzare il software cabri-geometre per le costruzioni di geometria dinamica. In un secondo momento useranno Internet per effettuare ricerche sui numeri irrazionali, creando documenti con Word. Infine inseriranno il materiale prodotto nel sito della scuola. A un livello piu avanzato un gruppo di alunni realizzera un manifesto per la classe. |
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Problemi - Algoritmi - Programmazione
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Livello scolastico: Scuola superiore (14-15 anni)
Aree tematiche: Matematica, Informatica
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Argomenti trattati: Problemi - Algoritmi - Programmazione |
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Domanda chiave: Che cosa è un problema? |
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Descrizione: Il progetto consiste nello svolgimento di una unità didattica, in linea con quanto previsto dai programmi ministeriali.
Le varie fasi del progetto hanno come denominatore comune quello di condurre gli allievi ad una riflessione guidata sul metodo scientifico, e sull'utilizzo delle nuove tecnologie in ambito didattico. |
| Cosa è successo? L'attualità in Francia attraverso i media
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Livello scolastico: Scuola superiore (14-15 anni) Aree tematiche: Lingua italiana, lingue e culture del mondo, tecnologia, matematica |
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Argomenti trattati: Media |
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Domanda chiave:
Quanto è importante sapere riferire ciò che è successo nel mondo che ci circonda?
Perché leggere un giornale, guardare il telegiornale o ascoltare la radio, in lingua francese?
Perché comunicare per raccontare al passato fatti di cronaca e di attualità?
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Descrizione: Unità didattica per la scuola superiore dedicate all'attualità e ai media francesi. |
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I terremoti
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Livello scolastico: Scuola superiore (14-17 anni)
Aree tematiche: Storia, Lingua, Lingue e culture del mondo, Geografia, Scienze, Matematica, Educazione Motoria, Tecnologia, Diritto e Fisicao |
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Argomenti trattati: I terremoti |
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Domanda chiave:
Che cosa è un terremoto?
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Descrizione: Il tema scelto nell'ambito del progetto si presta particolarmente ad una trattazione di tipo interdisciplinare, atta a sviluppare nell'allievo la capacità di orientamento e collegamento tra le varie discipline. |
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| Classe 11-12 (età 16-18) |
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Siamo artisti o matematici? Risolviamo il dilemma. |
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Livello scolastico: Scuola media (13 anni), scuole superiori (16-18 anni)
Aree tematiche: Storia, matematica, musica, arte
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Argomenti trattati: Siamo artisti o matematici? Risolviamo il dilemma. |
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Domanda chiave:
Servirà mai la matematica alla vostra figura professionale (grafici pubblicitari editoriali)?
Applicherete mai la matematica nel vostro campo lavorativo?
La matematica potrebbe aiutarvi nell'analisi di un'opera d'arte? |
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Descrizione: Temi principali trattati
Le trasformazioni geometriche nel piano cartesiano.
Funzioni del linguaggio di Excel.
Le fasi principali del progetto
Le fasi principali del progetto possono essere sintetizzate in ricerca, osservazione, sperimentazione. |
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Razzo a propulsione idrodinamica |
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Livello scolastico: Scuola superiore (14-18 anni)
Aree tematiche: Scienze e matematica
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Argomenti trattati: Razzo a propulsione idrodinamica |
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Domanda chiave:
Qual è stato il primo passo che l'uomo ha dovuto compiere per conquistare lo spazio?
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Descrizione: In un corso anche biennale di fisica, parallelamente all'usuale svolgimento della programmazione didattica, invitare gli studenti alla realizzazione di un razzo a propulsione idrodinamica.
Il progetto qui presentato è essenzialmente costituito da cinque moduli sequenziali. L'interruzione nella realizzazione del progetto alla fine di ciascun modulo non pregiudica la maggior parte delle finalità e degli obiettivi prefissi. |
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