Evaluar el trabajo del proyecto

Revisar el trabajo empleando las cajas para comentarios

Una de las fortalezas de la Herramienta Mostrando Evidencias reside en su capacidad para permitir la revisión recíproca de los casos, por parte de los mismos grupos de trabajo. Un comentario puede agregarse en cualquier área del caso que disponga de un pequeño triángulo en la esquina superior derecha. Antes de que los grupos revisen recíprocamente sus trabajos, asesórelos en cuanto a lo que deben buscar y qué tipo de comentarios deben dejar. Mencione algunas directrices en lo relativo a proporcionar una realimentación de utilidad. Anímelos a emitir diferentes tipos de comentarios, tales como: formular preguntas, otorgar comentarios positivos y proporcionar sugerencias constructivas. Si usted ha creado una matriz de valoración o una lista de comprobación, verifique que los grupos dispongan de una copia cuando revisen el trabajo de otros grupos.

Como docente, usted también puede dejar comentarios para proveer realimentación en sus estudiantes. A lo largo de todo el proyecto, realice comentarios respecto al progreso de los estudiantes, a su escogencia y evaluación de la evidencia, y a la calidad general de sus razonamientos en torno al argumento. Esto le permitirá a usted evaluar el progreso en momentos clave del desarrollo del proyecto. Si advierte cualquier interpretación equívoca, puede sugerir una investigación suplementaria, o bien, reorientar a los estudiantes.

Evaluar a través del proyecto

Durante el proyecto, concéntrese en evaluar el pensamiento de sus estudiantes y la calidad de los argumentos que presentan. Las evaluaciones continuas de sus estudiantes deberían incluir:

• Documentos de preplaneamiento
• Bitácoras de reflexión o cuadernos de diario
• Comportamiento al realizar la tarea/puntos para la participación
• Momentos cruciales para la evaluación, conforme los estudiantes desarrollan ideas (recolección de evidencia, identificación de una afirmación factible, caso final)
• Calidad de la revisión del trabajo de sus compañeros
• Autoevaluaciones y evaluación por parte de sus compañeros
• Observación de discusiones en clase y desarrollo de ideas por parte de los estudiantes a medida que usan la herramienta Mostrando Evidencias

Considere cómo los estudiantes desarrollarán y presentarán las respuestas a las preguntas y cuestiones significativas del proyecto como un todo, más allá de su uso de la Herramienta Mostrando Evidencias. Los estudiantes deberían emplear la información adquirida mediante el uso de Mostrando Evidencias para crear algo que demuestre su comprensión. A continuación se presentan algunas ideas al respecto:

• Pida a los estudiantes que confeccionen un proyecto final, tal como una presentación, un informe, un ensayo o una publicación, que analice, evalúe y proponga una solución, un veredicto, una conclusión o nuevas acciones por tomar.
• Organice una interpretación de roles, un experimento, una obra corta u otra actividad práctica, para evaluar habilidades y conocimientos.
• Recurra a debates, entrevistas, una simulación de un juicio, u otra presentación oral, para determinar la profundidad del entendimiento y la comprensión de los estudiantes.

Las evaluaciones deberían presentarse de múltiples formas:

• Múltiples evaluadores: como los estudiantes mismos, sus compañeros, el docente y mentores;
• Múltiples unidades de evaluación: como estudiantes por separado, en grupos, toda la clase; y
• Múltiples formatos: como trabajo escrito (asignaciones formales y anotaciones informales en diarios), observaciones (de actividades grupales y trabajo individual), presentaciones, participación en discusiones y preguntas formales, diseños del proyecto, y el producto final

  Parte de la información señalada arriba fue modificada a partir de:
  Rubric to Assess a PBL (Project-Based Learning) and Rubric
  www.idecorp.com/assessrubric.pdf*
  
  Project-Based Learning with Multimedia
  http://pblmm.k12.ca.us/PBLGuide/AssessPBL.html*