• <المزيد على Intel.com

الصراع على المواطن الطبيعية

الملخص

يدرس الطلاب الضغط البيئي الناتج عن الاحتياجات المتناقضة للناس والحيوانات. يركز الطلاب على مشكلة الدب/ الإنسان التي تحدث في أحد الأقاليم ويستخدمون أداة إدراك السبب في بحث السؤال: ماذا يحدث عندما تدخل المواطن الطبيعية للإنسان والدب في صراع؟

أسئلة صياغة المنهاج

  • السؤال الأساسي
    كيف يمكن أن نعيش معاً؟
  • أسئلة الوحدة الدراسية
    لماذا يحدث الصراع بين الناس والحيوانات؟
    ماذا يحدث عندما تدخل المواطن الطبيعية للإنسان والدب في صراع؟
  • عينة من أسئلة المحتوى
    ما هي بعض السلوكيات المعروفة عن الدببة؟
    ما هي الأقاليم التي تواجه مشاكل بسبب تطفل الدببة؟

التوصيف

تستفيد فكرة هذا المشروع من أداة إدراك السبب. تفحص موقع ويب إدراك السبب وتعرف على الأداة.

اطرح السؤال الأساسي، كيف يمكن أن نعيش معاً؟ اطلب من الطلاب أن يجيبوا على السؤال الأساسي بناءً على المعرفة والتجارب السابقة. ثم، وجه النقاش للتركيز على التفاعل بين الناس والحيوانات.

اختر حيواناً واحداً واستكشف هذا السؤال. مثلاً، بعد دراسة إحصائيات الوفاة الطبيعية للدببة وتعدادها* في الإقليم الكندي، يتعلم الطلاب أن الدببة السوداء تعيش بشكل جيد في كولومبيا البريطانية، ما عدا الأماكن التي يتشاركون فيها مع الإنسان في المواطن الطبيعية. يعد تطفل الدببة مشكلة تحدث عندما تتداخل مواقع الدببة والبشر. عندما تكون الدببة في أماكن مأهولة بالناس تصبح سلوكياتها العادية، مثل البحث عن العلف والدفاع عن النفس، سلوكيات لا يمكن تحملها.

لكي يتعمق الطلبة بالدراسة، تسرد عليهم قصة الدب الذي تم القضاء عليه بعد التطفل على الناس لعدة مرات. وبعد دراسة تاريخ قصير عن الدب جيك Jake the Bear، تقصى سؤال الوحدة الدراسية، لماذا يحدث الصراع بين الناس والحيوانات؟ اطرح أسئلة تجريبية إضافية مثل:

  • لماذا يحدث الصراع؟
  • لماذا تصبح الدببة مصدر إزعاج؟
  • ما بعض الحلول لتطفل الدببة؟
  • هل يجب إقحام الناس؟

مهد لأداة إدراك السبب، واعملوا معاً على تصميم خريطة سببية أولية تكون أساساً للتعمق في التقصي. اعرض عملياً طريقة استخدام الأداة في تنظيم المعلومات، واعرض العلاقات بين العوامل المرتبطة بتطفل الدببة.

قسم الطلاب في مجموعات لدراسة العوامل الإنسانية والطبيعية المرتبطة بتطفل الدببة. اطلب من الطلاب أن يستشيروا خبراء عندما يجرون بحثهم، ثم وجههم لتنقيح وتنظيم عوامل تطفل الدببة على الخرائط السببية قيد التطوير. اطلب من الطلاب أن يشاركوا أفكارهم ويعرضوا خرائطهم على طلاب الصف الآخرين. استعرض خريطة كل فريق مدوّناً توصيفات العوامل والعلاقات بين العوامل لتقييم تفكير الطلاب حول السبب والنتيجة. استخدم خاصية التعليقات لتقديم التغذية الراجعة وإعادة توجيه الجهد وتوفير المصادر واقتراح مجالات أخرى للدراسة واطلب من طلاب الفريق أن يوضحوا أفكارهم.

بعد أن يعرض الطلاب خرائط إدراك السبب ويزوروا متخصصي الحياة البرية، دعهم يناقشون أفكارهم لحل مشكلة تطفل الدببة. دوّن ملاحظات لتسلسل الأحداث خلال مناقشات الطلاب لتقييم مهارات حل المشكلات.

لمساعدة الطلاب على رسم علاقات بين أسئلة صياغة المنهاج، اطرح السؤال: المقارنة بين مشكلة الدب الأسود وفصائل الحيوانات الأخرى؟

قسم الطلاب إلى مجموعات صغيرة. استخدم مستكشف الفصائل في كولومبيا البريطانية* للحصول على فصيلة أخرى مهددة للدراسة مثل الضفدع ذو الأرجل الحمراء أو الذئب. دع الطلاب يختارون حيواناً للبحث.

Eاجعل الطلاب يشتركون في البحث واطلب منهم أن يرجعوا إلى الخريطة السببية الأصلية. ثم اطلب منهم أن يلخصوا استنتاجاتهم ويكتبوا "عبارة عمل"، وتوصية للمحافظة على سلامة حيوان ما. وفي النهاية، اطلب من الطلاب أن يصمموا رسالة إخبارية مليئة بالمعلومات. وزع دليل تقييم أو دليل علامات يتضمن المعايير التالية:

  • معلومات وموقع الفصيلة.
  • اذكر واشرح المشكلة التي تواجهها الفصيلة.
  • تأثير الإنسان على الفصيلة.
  • الاستنتاجات
  • عبارة عمل
  • الاستفادة من الخبراء والمصادر
  • خريطة إدراك السبب
  • جودة العمل
  • المشاركة الجماعية

نظم مؤتمراً ختامياً، حيث يشارك الطلاب رسائلهم الإخبارية ويناقشون المواضيع المشتركة المتعلقة بسلامة الفصيلة في عالم يتزايد فيه عدد الناس.

ارجع إلى السؤال الأساسي،كيف يمكن أن نعيش معاً؟ اطلب من الطلاب أن يشاركوا أفكارهم مع طلاب الصف الآخرين. اختبر تفكير الطلاب المتعمق عن طريق طرح أسئلة تتعلق بالطريقة التي تغير فيها تفكيرهم منذ بداية الوحدة وسبب هذا التغير. ذكر الطلاب بأن يدعموا آراءهم بأمثلة أو حقائق.

دراسة نشاط إدراك السبب

تمثل منطقة أداة إدراك السبب أدناه تقصياً لأحد الفرق في هذا المشروع. الخريطة التي تشاهدها نشطة ويمكنك أن تمرر على الأسهم لكي تقرأ العلاقات بين العوامل وأن تنقر نقراً مزدوجاً على العوامل والأسهم لقراءة توصيفات الفريق.

اسم المشروع:   الصراع على المواطن الطبيعية  (انقر هنا لتهيئة هذا المشروع في منطقة العمل الخاصة بك)
السؤال:  ماذا يحدث عندما تدخل المواطن الطبيعية للإنسان والحيوان في صراع؟

استكشف العرض العملي التفاعل

الصراع على المواطن الطبيعية
الصراع على المواطن الطبيعية

لمحة سريعة

المرحلة الدراسية: 5-7

المادة: العلوم

مهارات التفكير العليا: السبب والنتيجة، حل المشكلات

الأشياء المُتَعلّمة الأساسية: البيئة الملائمة، العلاقة بين الإنسان والحيوان، المواطن الطبيعية للحيوانات.

الوقت اللازم: خمس حصص دراسية، مدة الحصة الواحدة 60 دقيقة.