全球评估
自2003起，教育开发中心（EDC）开始对英特尔®未来教育核心课程项目进行全球评估。评估结果显示，核心课程在受训者中产生了积极的、正面的影响。

改善了课堂教学实践
英特尔®未来教育核心课程项目的全球评估调查结果显示：

• 82%的教师在接受培训后开始实施一种运用了信息化技术的全新课程或活动；
• 几乎所有教师（96%）都认为以学生为中心的、基于项目的课程与其教学目标有较大关系或者有密切关系；
• 大多数教师（93%）“同意”或“非常同意”，通过参加培训，创建的教学计划能够激发学生们的学习热情，使其积极自主地参与到学习中来。

教师学以致用
对英特尔®未来教育核心课程参与人员所作的一项调查显示，80%以上的教师表示他们已经实施了培训中制定的一些单元教学计划。只有19%教师表示他们未使用任何单元计划。

注：结果来自2003-2004年教育开发中心（EDC）对英特尔® 未来教育核心课程参与者的评估。数据从参与调查的11个国家中抽取。评估报告在 www.intel.com/education/teach   上提供。

中国评估 2005年3月-11月，中央教育科学研究所教育督导与评估研究中心对英特尔®未来教育核心课程项目中国的实施情况进行了全面而深入的评估。这是英特尔®未来教育核心课程项目在中国启动以来，由教育部和英特尔公司组织的规模最大的一次项目效益评估，结论表明：英特尔®未来教育核心课程在中国实施的5年中，帮助数以万计的教师提高了信息化教学能力，促进了他们教学观念的转变，在国内产生了积极影响，取得了显著收效。

教师是直接受益者。 通过该项目培训后，教师的教育理念、教学能力及教学行为发生了根本性的变化。上海师范大学阳炎老师在接受了英特尔®未来教育教师培训后感叹到：“华年好几妄为师，功夫深处独心知。夜来一笑INTEL下，始是金丹换骨时。诚哉，吾深以为然！”北京市范玉林老师在《忆英特尔培训》中写到：“就像没有悬念的结局，我喜欢上你——英特尔。炎热的六天培训，烘烤着我的心，让它将冷漠化为激情，让我从蛹蜕变为蝶”。赵雪老师在谈到英特尔®未来教育的思想魅力时说：“一切仿佛变了。”

依据此次回收的2689份有效问卷的调查分析充分表明，英特尔®未来教育核心课程有助于广大教育行业从业者：

更新教育观念

• 81.7%教师在教学实践中，建构起了平等、民主、和谐的师生观；
• 77.8%的教师在“协助学校开展将信息技术与教学整合活动”一项上选择“更多”，这说明大多数教师已能够进行信息技术与教学的整合。

提高教学能力

• 75%以上的教师都在使用计算机“向学生传递信息”、“制作课件”、“开展教研活动”，这说明教师们的信息技术能力得到了普遍提高；
• 70%以上的教师认为“利用互联网辅助教学或组织相关活动”有明显变化。可见，教师已在教学中运用和探索信息技术，并将之与学科教学整合实践，取得了较好的效果。

改善课堂教学

• 80%以上的教师在教学实践中，贯彻了问题教学理念，鼓励学生自主提出不同的想法和建议；
• 80%以上的教师在教学方式上发生了重大变化，在教学行为上诠释了新的教学理念；
• 72.7%的教师们在“与其他教师合作研究信息技术在教学中的运用”一项上选择“更多”。

作为间接受益者，学生们在学习方式和学习能力等方面也发生了本质的变化。 从湖北省仙桃二中学生的“心得摘语”可以感受到这些变化：“这种学习方式使我们和老师真正成了朋友关系，同学之间的友情在智慧的碰撞中得以增进。”“使我们的思维更加活跃，增长了见识，养成了认真思考、积极探究的学习习惯。”“对一些乏味、理论性较强的科目，用研究性形式能够提高我们学习的兴趣，使我们都能积极参与到教学之中，有助于我们学得更好。”

调查问卷的数据分析显示，英特尔®未来教育核心课程帮助学生们：

改进了学习方式

• 有90.39%以上的教师认为“学生们自主性被激发，积极参与学习活动”；
• 有83.83%以上的教师认为“学生们比在以前同类学习活动中有更多的集体合作”；
• 有87.01%以上的教师认为“与以前类似的学习活动相比，学生的问题探究能力得到不同程度的提高”。

提高了学习能力

• 77%以上的教师赞同“与以前类似的学习活动相比，学生更多地利用信息技术解决问题”；
• 83.3%的教师赞同“学生利用技术互相帮助”；
• 87%的教师赞同“与以前类似的学习活动相比，学生问题探究能力得到了不同程度的提高”。

教育部师范教育司在2006年英特尔®未来教育项目的全国管理工作会议上正式宣布，将该项目纳入“中小学教师教育技术能力建设计划”以及全国新一轮中小学教师的继续教育中。这无疑是中国政府和教育主管部门给予英特尔®未来教育核心课程项目的最好褒奖和肯定。