加利弗利亚，圣地亚哥 ——丝绸画布上，漂亮的色彩描绘出一幅中美洲长笛手站在一片葱翠的芒果树林中的美丽画卷。另一幅图中描绘着倒映在水中的泰姬陵，第三幅图画则反映了一个亚洲古代的神话——神和龙激烈战斗的故事。

Nancy Dome老师在阐述的时候难掩自己内心的激动，她的学生在最近做的一个项目中，整合了电脑技术，社会学和语言艺术，“它们是一些印象的片段”她说。对她的大部分学生而言，项目引导他们把电脑技术作为一种学习资源。最重要的是，项目给他们提供了无可辩驳的证据：他们可以在学校取得成功。

Dome老师在一个名为“大学之巅”的自治课堂教书。在这里，所有8-12年级的23个学生们有一个共同的特点：他们都是被传统公立学校开除的学生。“大学之巅”坐落在一条带状的商业街内，圣地亚哥学院和公共学校地区出租了一点空间给了这个另类课堂。

早在9年前，Dome刚开始她的教学生涯的时候，就一直在这样的环境里工作了。很早的时候，她就在教那些被认为有危险倾向的学生。“我喜欢教学”，她解释自己的职业选择，使她能够坚持的原因是“学生取得了成功。我可以看到他们成长，看到他们像花儿一样开放，发挥他们的潜能。我喜欢工作着的状态。”

许多学生都在这里取得了与原来学校天壤之别的学习成绩突破。“他们刚来的时候，大部分人的成绩都落后于正常水平”老师说，“我曾经接收过已经上高中却还只有小学二年级阅读水平的学生”。教核心课程的Dome整天都花时间和他们呆在一起，她利用艺术和体育辅助数学，科学，语言艺术和社会学等学科的学习。

4年前，从她开始教育技术领域博士课程学习的时候，Dome就开始在她的课程中嵌入技术。那时电脑刚刚开始普及，她的学生们还远远落后于其他学校的学生。“我从教会他们如何开机开始。他们在家并没有接触电脑的机会，” Dome说，她的学生原来所在的学校 “也许只有一台电脑在一间教室中，而且学生甚至根本没有机会碰到它。”

“大学之巅”的计算机使用条件情况有所改善。在“数字化中学”项目的资助下，它拥有了九台课堂上使用的计算机，扫描仪和其他的一些数字化设备。不久以后，宽带网络连接进入课堂，取代了原来的拨号上网。

最近，制作围巾的项目带来了把信息技术引入课堂的高潮。Dome布置学生使用因特网和其他参考资料，比如数字化的百科全书，学习他们所不熟悉的某个国家的文化。“他们需要做一些关于国家和它的文化方面的研究。那是艺术的切入点”她解释说。活动的最终目标是让每一个学生都能找出一个艺术片断，或者一种特定的绘画艺术风格。这激发了学生的学习热情。然后，他们需要解释和描述他们所描绘的图案，学生最终的研究结果是：一个四英尺见方的丝巾。

在他们开始绘画之前，所有学生都会先撰写一份调查报告。Dome要求学生先打草稿，并教学生使用WORD软件修订他们的作品，以完善他们的写作，“许多学生都表示他们从来没有在写作方面取得过这样的成功。”

项目还根据学生的学习风格设计了一些课程，“这里的很多学生都是运动知觉型学习者，他们不会在只关注数理逻辑的学习风格的传统教学环境中表现出色”Dome指出，艺术整合在教学单元中，“给了这些学生释放才能的途径”。更重要的是，利用计算机进行研究，可以让学生充分追求个人的兴趣。他们有机会选择一个国家去学习，选择一种艺术或者艺术形式去诠释。“他们非常热情地参与这项活动，而且符合他们的兴趣。”

在项目结束以后，一位行政官员凑巧看到一面墙上挂着的丝巾，便请学生用这些丝巾为一家助学基金募捐。每条丝巾都被卖掉了，所得的利润都被捐献给一所学院的“学者助学基金”。这使学生的自尊心大大增强。“他们非常自豪自己可以做出贡献，”Dome说。她用数码相机把每一位“艺术家”的作品都留在了相片里，“这个项目本身也获得了自己的生命力。”

更多关于“我们生活中的丝绸”课程设计和资源的细节请参考下面的单元计划链接， http://educate.intel.com/en/ProjectDesign/UnitPlanIndex/SilkOfOurLives/

http://educate.intel.com/odyssey/Story.aspx?storyid=249