俄勒冈州，圣海伦斯 ——Danielle Speiser是一名刚刚走上教学岗位的新教师，被分配教7年级写作。这个班的人数不多，学生大都来自工人家庭，因此她每天都面临着一系列的挑战。“我一直在努力适应这个新职业，适应新群体，特别是在琢磨怎样让语法学习更有趣”。

虽然St. Helens中学学校面积比较小，可利用的技术也很有限，但Speiser总能看到积极的一面，“工作环境非常融洽，孩子们也特别可爱”，Speiser说，“他们虽然都知道条件不是很好，但大家总是能团结一致去克服问题”。

为了使写作构思变得生动有趣，Speiser开发了一种新型的新闻采访课堂。在课堂上，学生们需要选择2个同班同学作为他们自己的助理编辑，然后组成小组开始小组作业。“他们需要自己去找他们想要采访的主题，列出要采访的时间表，去采访，做调查，并和同伴合作”，她说，“还需要写出新闻故事，编辑它们，利用计算机程序开展工作”。

因为有了要将新闻稿发表的最终目标，学生表现出对写作和编辑更高的热情。“我想让学生们逐步熟悉文字处理程序及其局限性”，她说，“为了实现目标，学生们必须写得清楚，互相协助做好编辑工作，学习如何围绕操作系统来工作”。她怀疑只有部分学生家里有计算机。

教室里仅有的一台电脑成了很具挑战性的问题，Speiser说，但是她让学生充分利用学校图书馆的另外三台电脑。学校只有一台数码相机，而且又老又旧，还得与其它班级共享。她承认：“这带来了一点点混乱，但是学生们自主性很强，离新闻发布日期越近，同学们的热情就越高涨”。

新闻报道项目也让学生学到了如何灵活地对待问题。Speiser解释说：“在办第一份新闻报纸时，孩子们搞了一个评选‘最恩爱的情侣’的活动，他们进行民意调查，统计结果，拍照。但在我们要发布新闻的时候，我们选出的‘最恩爱的情侣’的第一名却突然劳燕分飞了（这只是中学哦！）。全班同学被重新召集起来，去采访排位第二的情侣。他们努力拍好照片，做好编辑。看到他们可以灵活地处理问题感觉真是很棒”。

Speiser一直在努力少为学生做事情，让他们自己为学习负更多责任。“第一份报纸出来的时候，我做了大量的辅导工作，现在，我只需要在学生身后指导就可以了，不需要做任何事情”